網絡創新如何開始？
     網絡自主如何而(ér)來(lái)？
     以(yǐ)應用爲(wéi / wèi)導向培養不(bù)出(chū)系統與架構的(de)創新。      衡阳小九網絡基于(yú)FAST架構研制的(de)面向網絡創小九驗教學的(de)全功能可編程平台——OpenBox-S4，專爲(wéi / wèi)高校計算機網絡領域創新型人(rén)才培養而(ér)量身定制的(de)産品。
     該設備能做些什麽？請參考《OpenBox能做什麽》。
      接下來(lái)的(de)一段時(shí)間，我們将爲(wéi / wèi)大(dà)家帶來(lái)一些具體網絡設備原型的(de)設計與實現實驗内容，從“一”開始，手把手讓您逐步深入完整系統的(de)創新設計與實現。
     其中，“一”是(shì)指一台OpenBox-S4設備；逐步是(shì)每次實現一點點，改進一點點；創新是(shì)指我們不(bù)以(yǐ)現定的(de)固有框架做限制，從原始需求出(chū)發，一點點的(de)完成我們所需要(yào / yāo)的(de)功能。在(zài)實現過程中，可能會不(bù)斷叠代我們的(de)功能，不(bù)斷修改我們的(de)設計，甚至可能會推倒重來(lái)，隻爲(wéi / wèi)确保系統更具模塊化、層次化、通用性和(hé / huò)高效性。
     任何一個(gè)完善的(de)系統或架構都是(shì)在(zài)不(bù)斷的(de)自我完善和(hé / huò)叠代更新中演變而(ér)來(lái)，我們一開始并不(bù)會按照标準的(de)方式來(lái)實現，而(ér)是(shì)在(zài)實現過程中不(bù)斷發現問題，分析問題和(hé / huò)解決問題，這(zhè)樣的(de)設計方式不(bù)會讓您的(de)創新思路陷入現有模型和(hé / huò)架構的(de)限制，從而(ér)最大(dà)化保護學生思維的(de)發散性與創新性。
     我們的(de)實現方法不(bù)一定是(shì)完全正确的(de)或指導性要(yào / yāo)求的(de)，我們隻是(shì)提供一種實現思路，特别是(shì)在(zài)網絡領域的(de)一些原理性功能的(de)系統實現。想讓大(dà)家知道(dào)，一個(gè)系統性功能的(de)實現并不(bù)是(shì)唯一的(de)“國(guó)外正确解”，通常在(zài)不(bù)同的(de)環境或因素考慮下，其權衡出(chū)來(lái)的(de)設計思路和(hé / huò)方法都會是(shì)不(bù)同的(de)。這(zhè)其中最核心和(hé / huò)關鍵的(de)部分就(jiù)是(shì)“權衡”兩字，這(zhè)就(jiù)是(shì)我們創新激發之(zhī)因，創新立足之(zhī)本，創新生成之(zhī)源。這(zhè)也(yě)正是(shì)我們國(guó)内高校學生所缺乏的(de)一個(gè)鍛煉過程，特别是(shì)基礎原理性層面。
     不(bù)讀書全是(shì)扯犢子(zǐ)，盡信書不(bù)如無書。我們先要(yào / yāo)認真學習現有的(de)知識，明白其中的(de)原理與因果關系，才有能力去突破和(hé / huò)創新。具備完善的(de)體系架構知識了(le／liǎo)要(yào / yāo)敢于(yú)創新與突破，不(bù)被一知半解所滿足。畢竟，在(zài)探索的(de)路上(shàng)，一切皆有可能。
     衡阳小九網絡長期緻力于(yú)網絡創小九驗設計科研與教學，與國(guó)内較多科研機構和(hé / huò)985、211高校取得深度合作，教學與科研産品廣泛應用于(yú)低年級本科、高年級本科和(hé / huò)研究生網絡實驗與創新研究。       上(shàng)述觀點有明顯的(de)引導與廣告嫌疑，如果您認可，請邀您的(de)學生關注公衆号，加入FAST開源項目群（先加15116127200後進群），一起體驗一下這(zhè)個(gè)過程。
      我們并不(bù)是(shì)要(yào / yāo)教大(dà)家推翻現有網絡架構和(hé / huò)體系，無意冒犯現有的(de)知識成果，隻是(shì)想爲(wéi / wèi)網絡創新研究提供一種可能的(de)方法和(hé / huò)途徑。      自主網絡的(de)創新與設計需從底層探索開始，思維模式的(de)鍛煉開始。